化工类专业硕士教育问题与健全措施


专业硕士是1991年以来开展的具有职业背景的研究生专业学位教育,现已成为我国硕士研究生教育的重要组成部分。

专业硕士是1991年以来开展的具有职业背景的研究生专业学位教育,现已成为我国硕士研究生教育的重要组成部分。

  
  然而,专业硕士的培养过程仍存在很多问题,因此专业硕士的培养与发展,以及如何保障专业型硕士生教育质量引起了广泛的关注。

  
*1 培养目标   
  专业硕士研究生既有学术型硕士研究生的特点又有在职硕士的特色。 因此在专业硕士的培养过程中,要以实际应用为导向,强调理论性与应用性的有机结合,借助案例分析,注重专业实习,保障全日制专业硕士的教学质量,培养学生解决实际问题的能力。

  
*2 存在问题   
  截止目前,全日制专业硕士招生人数占硕士研究生招生总数的50%,但随着专业硕士的发展,高层次人才供需矛盾日益显现,专业硕士的教育无法满足社会需求,并暴露了其培养过程中的许多问题。

  
  (1)专业硕士教育所需教材严重滞后,应用型教材短缺。

  
  专业硕士大多与学术型硕士共用教材,理论内容过多、缺乏实际工程应用案例、缺乏实践应用模拟,已不适应大规模全日制专业型硕士生的培养要求。 因此,专业硕士的教材建设迫在眉睫。

  
  (2)培养方案不合理,课程与学术型硕士趋同。 专业硕士的教学方式单一,同学术型硕士课程类似,多采用固定的教学模板,课程设置不能结合实践性强、应用性强的专业特色,没有针对专业硕士开设专门性理论及实践课程,模板化严重,难以真正满足社会需求。

  
  (3)教学时间安排不合理,学制过短。 多数学校专业硕士的学制为两年,两年的时间里不但要完成大量的专业课程学习,而且要进行实习实践活动,撰写实习报告,完成学术论文与答辩,造成了极大的课业压力,论文写作的质量与实践活动的效果都无法保障。

  
  (4)导师的投入及指导不足。 随着硕士研究生的增多,原本带学术型硕士的导师也开始指导专业硕士,培养思路没有转变,培养模式依然是学术硕士的模式,缺乏相应的培养经验,导致专业硕士培养模式不成熟。 与此同时,导师很难有足够的时间和精力对学生进行系统的指导。

  
  (5)专业硕士生个人择业观定位不准。 当前全日制专业硕士择业观呈现出就业期望值偏高的现象。 对于全日制专业硕士来讲,企业是最好的职业选择,理应回归国家的培养初衷,更多地去企业创造人生价值,然而,现实中更多的是想“逃离”企业。

  
  (6)缺乏实习机会。 全日制专业硕士应有一年的实习时间,随着专业硕士招生规模的扩大,学校方面很难满足所有学生的实习需求,学生自身的校外实习机会也较少,学生实践多留在学校进行,不能了解当前企业的需求与现实情况。

  
*3 健全措施   
  (1)构建高校负责、企业参与的质量管理体系。 专业硕士教育内部质量管理体系的构建与完善可通过组建校企合作的管理组织,建议建立弹性机制,制定开放性的管理政策和办法,调动各级管理部门和人员的积极性,在专业硕士教育质量形成的过程中对影响教育质量的各种因素进行控制,从而实现对专业硕士教育的培养目标。

  
  (2)落实双导师制度,引进高水平的“双师型”教师。 大力落实双导师制度,鼓励校内导师关注实践知识,同时,从企业聘请实践经验丰富的专业人才来担任专业硕士的校外导师,校内外双导师联合指导,有助于培养优秀的全日制专硕,使其成为合格的高层次专业人才。

  
  (3)编写高质量专门教材。 针对专业硕士的课程特点及实践需要,组织高校理论功底扎实、实践经验丰富的硕士生导师编写适用于专业硕士的教科书,规范课程内容。 同时应编写具有地方特色及专业特色的专业硕士教育特色教材,丰富专业硕士教材的多样性,为各专业学生提供更多地选择性教材。

  
  (4)区别学术硕士与专业硕士教育,小班教学。 建立学术硕士与专业硕士不同的培养模式,凸显专业硕士教育的专业性和多样性,消除学术硕士与专业硕士的同质化教学现象。 在当前的教育背景下,研究生教学小班化成为了教学改革的必然趋势,是专业硕士发展破除壁垒取得进步的关键一环。

  
  (5)为学生增加实习机会,基地实习与自主实习并举。 随着专业硕士招生人数的不断扩大,能够保证专业硕士实习质量的主要途径是建立实践基地,为此教育部行政部门应鼓励支持高校积极探索新型专业型硕士培养模式,实行校企合作培养方案,建立起与企业、行业长期合作的多形式专业硕士实践基地。

  
  参考文献:
  
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  [3]阴天榜,张建华,杨炳学。 论培养模式[J].中国高教研究,1998(,4):46-47.
  
  [4]黄德才。 全日制专业学位硕士教育的目标与质量保障措施[J].计算机教育,2014(6):35-38.
  
  [5]吉红,郭耿玉:全日制专业学位硕士研究生就业问题浅析[J].中国青年社会科学,2015,(5):98-102.

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